您现在的位置:首页 » 校企合作案例
校企合作,融“做、展、评、聘”于一体
与深圳市热浪广告有限公司共建“热浪互动工作室”

一、合作企业简介

        热浪互动传媒有限公司成立于中国品牌咨询和设计行业开始崛起的上世纪90年代,至今已发展成为中国颇具规模和影响力的综合性品牌战略咨询和设计公司。不同于管理咨询公司和单纯的设计公司,热浪专注于为客户创造和管理品牌,提供从品牌资产研究、市场洞察、品牌机会分析、品牌战略、品牌组合规划、命名和语词创作、设计(包括品牌识别设计、平面广告设计、包装设计、网络设计)到内部品牌导入、品牌管理制度建设的综合性服务,以提升客户在海内外的品牌影响力。

二、合作项目概况

        为充分发挥校企双方各自优势,促进双方共同发展,达到双方共赢的目的,艺术设计系于2013年底与深圳市热浪广告有限公司共同组建了“热浪互动广告工作室”。该企业参与学校相关专业人才培养方案制定和课程教学内容设计,参与专业人才培养评价;共建工作室,并为其提供20余万元设备和相关技术支持;将企业真实项目引进工作室充实教学实训项目,组织工作室师生专题培训,指导师生开展实战训练,为“白云”高技能人才培养做出了突出的贡献。“热浪互动广告工作室”,现与与艺术系广告协会活动、广告技能竞赛训练、数码打印实训及创业教育融为一体,构建了“做、展、评、聘”四位一体的教育模式。

三、合作内容与合作过程

        (一)引进企业真实项目进课堂,校企共同实施教学。工作室在《广告设计》、《印刷工艺与喷绘技术》、《毕业设计》等课程教学中,引进企业真实项目若干;企业真实项目实训所需耗材完全由企业负责;校内专业教师负责前期工艺设计与技术指导,企业专家负责项目实战教学,企业专家与专业教师共同实施教学,共同指导学生完成课程规定的学习项目。


《广告设计》课程企业专家上课情景


《毕业设计》课程企业专家上课情景

 


专家企业指导《印刷工艺与喷绘技术》


《广告设计》课程小组项目制作情景

 

        (二)校企共同开展“做、展、评、聘”第二课堂活动。第二课堂是第一课堂的延伸,肩负着培养学生综合能力和岗位技能的重任。艺术设计系利用工作室平台,选用企业真实案例开展第二课堂活动,提高了学生的学习兴趣,加强了学生综合能力和岗位技能的培养。

        广告设计专业,利用工作室平台开展“做、展、评、聘”第二课堂活动。连续4年,每学期均有不同主题的课业成果在工作室内完成。在2014年底组织的“第二课堂成果展”中,艺术设计系邀请的企业专家,除对学生设计的作品进行专业性的点评外,企业还将优秀的学生作品台历印制、发行、售卖,并把600本印有学校和工作室LOGO的台历赠送给现场参观的师生。同时企业还对入选作品的学生给予奖励并直接聘为企业员工。 

“做展评聘”过程图片

 

        广告协会利用工作室平台,组织开展技能竞赛活动。2013年举办“彩绘涂鸦大赛”,2014年举办“校园内沙井盖彩绘设计竞赛”,2015年举办“衣时代T恤绘画比赛”,2016年举办“校园文化宣传标语指示牌设计竞赛”。


“衣时代T恤绘画比赛”现场


学生展示讲解自己作品

 

        充分利用工作室平台,把广告设计竞赛项目引入第二课堂,邀请企业专家参与指导设计制作广告,并挑选优秀作品参加各类设计大赛,成果显著——连续5年获得广告设计类竞赛一等奖。


2015年“中鹏杯”参赛图片


2014年“中鹏杯”学生获奖图片

 

        (三)校企共同培养企业精英

        1、运作企业化。按照企业的运作模式构建工作室架构。系主任任董事长、企业老板任总经理、指导老师任设计总监、企业老师任技术总监,工作室“员工”是从广告协会二年级学生中选拔出来的,在校“工作”一年通过工作室项目考核合格后,即可直接去企业担任设计师一职。

        在专业教学中,结合教学需要,以班级为单位,按照商业广告设计、喷绘印刷工艺、平面广告设计等广告设计课程分别组建“设计团队”;每个“设计团队”的人数配置6-10人;每组设组长、文案、设计、制作等岗位,不同岗位人员实行轮换制度,通过交叉轮换,让学生选择得心应手的工作岗位。

        2、业务市场化。一是由工作室成员从自己身边找业务,如把课程作业(素描、logo设计、VI设计、画册设计、平面广告设计、包装设计、摄影等专业)打印装订成册,作为本人的作品便于保存留念;二是让工作室的成员拓展到校内的各个协会、团体宣传物的设计与制作;三是再从校外公司、商铺店面和网络上承接各种业务。

        3、设计专业化 、成果产品化。工作室每个作品都严格按照客户要求和公司的工作流程来设计和制作。专业老师负责设计创意,公司专家负责技术把关。学生成果一经完成并经专业老师和公司专家审核通过合格后才能交付客户。工作室的学生在项目设计制作过程中,熟悉了企业岗位工作要求,学会了学习,学会了工作,提高了个人的综合职业素养。

学生工作过程图片

工作室作品

 

四、项目成果

        (一)共享校企优秀资源,提高人才培养质量。校企共建工作室,引入企业真实的工作项目,校企共同安排师资,共同组织项目实战教学,增强了学生岗位实战能力和综合的职业素养,提高了专业人才培养质量。

        (二)与市场零距离接轨,培养学生服务社会。工作室,项目来源于企业,以公司化运作,与市场紧密相关;企业专家担任技术总监并指导学生完成项目任务,随时把企业的新技术、新理念带到教学中,让师生更加近距离地了解市场。专业与市场零距离接轨,培养学生服务社会。

        (三)竞赛成果优异,提高专业品牌。充分利用工作室平台和企业专业资源,培养了一批专业能力强、设计水平高的优秀学生。近几年来,广告设计专业的学生参加各类竞赛都取得了优异成果,提高了本专业的品牌和知名度。

        1、2011年广东省“中鹏杯”广告设计大赛, 6名学生参加竞赛获得学生组一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名;

        2、2012年广东省“中鹏杯”广告设计大赛 ,6名学生参加竞赛获得学生组一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名;

        3、2013年广州市科技创新大赛,《红孩儿》作品获得二等奖;

        4、2013年广东省“中鹏杯”广告设计大赛, 5名学生参加竞赛获得师生组二等奖;

        5、2014年广东省职业技能大赛广告设计竞赛,何硕颢老师带5名学生参加竞赛获师生组一等奖,并有一名学生场外作品获企业颁发二等奖及奖金2万元;

        6、2015年广东省“中鹏杯”广告设计大赛 ,6名学生参加竞赛获得学生组一等奖;

        7、2016年广东省“和谐杯”手绘设计大赛, 3名学生参加竞赛获得师生组一等奖;